1

1.

Паспорт Программы развития
Наименование

Содержание

Полное наименование ОО

Муниципальное
общеобразовательное
учреждение
Алексейковская средняя общеобразовательная школа

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
2. Федеральный проект «Цифровая образовательная среда»
(п. 4.4 паспорта национального проекта «Образование», утв.
президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому
развитию и национальным проектам, протокол от 24.12.2018
№ 16).
3. Стратегии развития информационного общества
Российской Федерации на 2017 - 2030 годы, утвержденная
указом Президента РФ от 9 мая 2017 № 203
4 Распоряжение Минпросвещения России от 17.12.2019
№ Р-135 «Об утверждении методических рекомендаций по
приобретению средств обучения и воспитания для обновления
материально-технической базы общеобразовательных
организаций и профессиональных образовательных организаций
в целях внедрения целевой модели цифровой образовательной
среды в рамках региональных проектов, обеспечивающих
достижение целей, показателей и результата федерального
проекта «Цифровая образовательная среда» национального
проекта «Образование».
5. Концепция общенациональной системы выявления и
развития молодых талантов, утвержденная Президентом РФ
3 апреля 2012 № Пр-827.
6. Основы государственной молодежной политики до 2025
года, утвержденные распоряжением Правительства РФ от
29.11.2014 № 2403-р.
7. Распоряжение Минпросвещения России от 21 июня .2021
№ Р-126 «Об утверждении ведомственной целевой программы
"Развитие дополнительного образования детей, выявление и
поддержка лиц, проявивших выдающиеся способности».
8. Концепция развития дополнительного образования детей в
РФ, утвержденная распоряжением Правительства от 4 сентября
2014 № 1726-р.
9. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025
года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29
мая 2015 № 996-р.
10. Приказ Минпросвещения России от 31 мая 2021 № 286
«Об утверждении федерального образовательного
стандарта начального образования» (ФГОС-2021).
2

11. Приказ Минпросвещения России от 31 мая 2021 № 287
«Об утверждении федерального образовательного стандарта
основного общего образования» (ФГОС-2021).
12. Приказ Минобрнауки России от 6 октября 2009 № 373
«Об утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта начального
общего образования».
13 Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об
утверждении
федерального
образовательного
стандарта
основного общего образования»
14. Приказ Минобрнауки России от 17 мая 2012 № 413 «Об
утверждении федерального образовательного стандарта среднего
общего образования».
15. Письмо Минпросвещения России от 11 мая .2021 № СК123/07

Цели

Комплексные задачи
Программы развития

1. Повышение конкурентных преимуществ школы как
образовательной организации, ориентированной на создание
условий для формирования успешной личности ученика.
2. Цифровизация образовательной деятельности,
делопроизводства.
3. Внедрение ФГОС-2021 и проведение внутреннего мониторинга
соответствия аккредитационным показателям.
4. Внедрение ФООП и корректировка образовательного процесса
в соответствии с ними, в том числе развитие воспитательной
работы и введение должности советника по воспитанию.
5. Обеспечение разнообразия и доступности дополнительного
образования с учётом потребностей и возможностей детей.
6. Повышение уровня безопасности, в том числе усиление
антитеррористической защищенности объектов организации
1.
Цифровизация образовательной деятельности,
делопроизводства.
2.
Внедрение ФГОС-2021.
3.
Развитие дополнительного образования детей, выявление
и
поддержка лиц, проявивших выдающиеся способности.
4.
Создание
системы
сетевого
взаимодействия
со
спортивными организациями, вузами, организациями
сферы культуры, образования, чтобы расширить перечень
предлагаемых услуг и повысить качество уже
оказываемых, помочь учащимся в выборе будущей
специальности, подготовке к поступлению в вуз.
5.
Модернизация системы охраны труда и повышение общей
безопасности, в том числе усиление антитеррористической
защищенности объектов организации
3

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

Обеспечивается качество общего и дополнительного образования,
соответствующего ФГОС, ФООП, социальному заказу,
возможностям и потребностям обучающихся.
Расширился перечень дополнительных образовательных услуг,
предоставляемых обучающимся.
Организовано профильное обучение на основе сетевого
взаимодействия образовательных учреждений.
Стабильные положительные результаты, достигнутые
обучающимися в ходе государственной итоговой аттестации.
Готовность выпускников школы к дальнейшему обучению и
деятельности в современной высокотехнологической экономике.
Выросло количество и масштабы социально-позитивных
инициатив со стороны обучающихся.
Педагоги овладели цифровыми ресурсами, необходимыми для
успешного решения задач современного образования в условиях
ФГОС.
Создана эффективная система информационного обеспечения
образовательного процесса.
Модернизирован
школьный
медиацентр
виртуальных
образовательных ресурсов и дистанционного образования

Сведения о разработчиках

Директор МОУ Алексейковская СОШ Гаврилова И.В.,
Заместитель директора по УВР Делукова Ж.А., заместитель
директора по ВР Испиева И.Х.

Период реализации

2023-2028 г.

1 этап - подготовительный, 2023/2024 уч.г.
Этапы реализации Программы
2 этап – реализации, 2024-2027 г.
развития
3 этап - обобщающий, 2028 г.
I этап – подготовительный
2023/24 уч.г.

Подготовка локальных актов ОО.
Информирование родительской общественности об изменениях в
образовательной деятельности ОО.

реализация мероприятий, направленных на достижение
II этап – реализация 2024-2027
результатов программы, промежуточный мониторинг реализации
г.
мероприятий программы, коррекция программы.
III этап – обобщающий 2028 г.

Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
перспективе развития ОО

Порядок финансирования
Программы развития

Средства субсидии на муниципальное задание.
Целевые субсидии.

Контроль реализации

Мониторинг реализации Программы развития.
Директор МОУ Алексейковская СОШ Гаврилова
осуществляют контроль реализации Программы развития

4

И.В.

1.

Информационная справка об ОО

Наименование
Содержание
Основные
1. Муниципальное общеобразовательное учреждение Алексейковская средняя
сведения об ОО общеобразовательная школа (МОУ Алексейковская СОШ).
2. 1927 г..
3. ИНН - 6930001090.
4. Информацию об учредителе ОО – администрация Лесного муниципального
округа.
5. Сведения о лицензии (номер и дата) и приложения к лицензии – лицензия
№70 от 27.10.2020 г.
6. Информация о месте нахождения ОО (юридический и фактический адрес) –
171894 Тверская область Лесной район с. Сорогожское ул. Школьная, д.4.
7. Контакты: телефон ОО – 8(48)271-74-2-35, адрес электронной почты ОО –
schckola.alex5@yandex.ru, адрес официального сайта ОО в сети «Интернет» https://alekseykovskaya.tverschool.ru/
Сведения
1-4 классы 29 человек
об
5-9 классы – 50 человек
обучающихся
10-11 классы – 8 человек.
Количество детей с ОВЗ – 4
Детей – инвалидов – 0.
Краткая
Обучение ведется по следующим образовательным программам:
характеристика
№
Наименование
Уровень,
Сроки/класс
организационн
программ
направленность
ы
о1
4 года/1-4
Основная
Общеобразовательна
педагогических
классы
общеобразовательн
я (начальная)
условий
ая программа
начального общего
образования ФГОС
2
Основная
Общеобразовательна
5 лет/5-9
общеобразовательн
я (основная)
классы
ая программа
основного общего
образования ФГОС
3 Основная
Общеобразовательн
2 года/
общеобразовательная
ая (основная)
10-11 классы
программа
среднего
общего
образования
ФГОС

Сведения о
режиме

В учреждении реализуются программы дополнительного образования и
профессионального обучения (получение квалификации тракториста-машиниста
сельскохозяйственного производства) в соответствии с лицензией.
1 смена, 5-дневная учебная неделя, с 1 сентября по 28 мая.

5

деятельности
Сведения о
работниках ОО

Краткая
характеристика
окружающего
социума,
наличие
социальных
партнеров
Краткое
описание
достижений ОО
за предыдущие
3 года

Общее количество работников - 30,
количество педагогических работников - 15,
количество учителей - 12;
количество специалистов (педагоги-психологи - 1, социальные педагоги - 1,
педагог-библиотекарь - 1);
количество работников, имеющих ученую степень / ученое звание (по видам) 0;
количество педагогов, имеющих ведомственные награды Министерства
просвещения Российской Федерации – 3,
доля работников с высшим образованием – 9 человек (60%);
доля учителей, имеющих высшую квалификационную категорию – 4 (27%),
первую – 6 учителей (40%).
количество учителей, имеющих квалификационную категорию «педагогнаставник»/«педагог-методист» - 0;
иные особенности коллектива: выпускники школы – работники МОУ
Алексейковская СОШ – 8 учителей (53%),
молодые специалисты – 2 педагога (13%).
МОУ Алексейковская СОШ расположена на территории Лесного м/о
Тверской области. Школа находится на расстоянии 12 километров от
районного центра с.Лесное. Является культурно-образовательным центром
села, открытым для сотрудничества с другими учреждениями,
находящимися на территории с. Сорогожское: сельская библиотека,
сельский дом культуры.
Обновление материально-технической базы, создание условий для развития
личности обучающихся через участие в национальных проектах образование: в
2021, 2022 годах - «Успех каждого ребёнка», в 2022 г. - «Точка роста»,
«Цифровая образовательная среда».
2019 г. – победа в региональном творческом конкурсе "Былое и внуки: диалог
поколений", победа в региональном конкурсе творческих работ "Читаем, думаем
и пишем о России и слушаем её всей душой и сердцем".
2020 г. - 3 место в региональном конкурсе видеороликов «Вспомним всех
поимённо», 2 место в региональном конкурсе видеороликов «Мой наставник», 1
место в региональном конкурсе исследовательских работ «Моя малая родина».
2021 г. – 1 место в муниципальном конкурсе «Живая классика». 2022 г. – 3
место в региональном конкурсе видеороликов, плакатов и буклетов «Молодёжь
Верхневолжья против!», 3 место в региональном этапе Всероссийского смотраконкурса на лучшую постановку физкультурной работы и развитие массового
спорта среди школьных спортивных клубов в 2021/2022 году.
2023 г. - 3 место в региональном конкурсе видеороликов «Вспомним всех
поимённо».
2023 г. – 3 место в региональном конкурсе «Моя семейная реликвия».
2023 г. – 1 место в окружной он-лайн викторине со дня рождения Б.Н. Полевого
«Быть настоящим человеком».
2023 г. – 2 место в региональном конкурсе буктрейлеров
6

2.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистрально
е направление,
ключевое
условие

Критерий

1

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критически
й показатель)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

2

Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения и (или)
индивидуальных
учебных планов
(критический показатель)

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательско
й деятельности
Реализация 1
профиля или 1
индивидуального
учебного плана

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Недостаточная работа по
подготовке обучающихся
к выбору профиля
обучения.

 Организация
психологопедагогической
диагностики по
выявлению
индивидуальных
способностей и
особенностей развития.
 Организация
индивидуальной
работы с родителями по
принятию идей
персонализации
образовательной
деятельности.
 Проведение
разъяснительной
работы с
обучающимися и
родителями (законными

Недостаточная работа по
формированию интереса
и мотивации
обучающихся к
профильному обучению.
7

представителями) о
важности профильного
обучения обучающихся
в профессиональном
самоопределении.
 Обеспечение
профориентационных
мер (посещение
производственных
предприятий,
организаций
социальной сферы,
организаций высшего и
среднего
профессионального
образования),
использование
различных форматов,
технологий обучения.
3

Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам
(1‒11 классы)
(критический показатель)
(с 1 сентября 2023 года)

100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов

1

Магистральное
направление
«Знание»

8

Образовательный
процесс

4

Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями

5

Применение электронных Предусмотрено
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
Углубленное
отдельных предметов
изучение одного
или более
предметов
реализуется не
менее чем в
одном классе
одной из
параллелей со 2
по 9 класс

6

Обеспечено
учебниками в
полном объеме

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

9

Отсутствие
своевременного
обеспечения учебниками
и учебными пособиями в
полном объеме.

 Проведение анализа
наличия в полном
объеме учебников и
учебных пособий.
 Организация поиска и
обмена учебниками с
другими
общеобразовательными
организациями.
 Обеспечение
регулярного контроля
своевременногого
оформления заказа на
обеспечение
общеобразовательной
организации
учебниками и
учебными пособиями в
полном объеме.

Недостаточная работа по
формированию интереса
и мотивации
обучающихся к
углубленному изучению
отдельных предметов.

 Организация
психологопедагогической
диагностики по
выявлению
образовательных
интересов и
потребностей,
способностей и
талантов обучающихся.
 Организация
индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по



Недостаточная работа по
обеспечению требований
ФГОС по реализации
углубленного изучения
отдельных предметов.






10

изучению
образовательных
запросов и ожиданий.
Проведение
разъяснительной
работы с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости
углубленного изучения
отдельных предметов
для интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению обучения
образовательных
организациях высшего
и среднего
профессионального
образования.
Проведение
самообследования
ресурсных
(материальнотехнических,
информационных)
условий для
организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Осуществление анализа
содержания
образовательных
программ, программ
учебных предметов.
Проведение
диагностических

исследований по
выявлению
способностей,
одаренности,
образовательных
потребностей
обучающихся.
7

Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации обучающихся
(критический показатель)

8

Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический показатель)

100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

11

9

10

11

Планирование оценочных
процедур с учетом
графиков проведения
федеральных и
региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Отсутствие выпускников
11 класса, получивших
медаль За особые успехи
в учении, которые
набрали по одному из
предметов ПО ВЫБОРУ
на ЕГЭ менее 70 баллов
(при реализации среднего
общего образования)
Образовательная
организация не входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов

успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
Да

Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
особые успехи в
учении», которые
набрали по
одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

2

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

12

12

13

14

15

Отсутствие выпускников
9 класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный
год)
Отсутствие выпускников
11 класса, не получивших
аттестаты о среднем
общем образовании, в
общей численности
выпускников 11 класса
(за предыдущий учебный
год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры о
важном (критический
показатель)

Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Не обеспечивается
реализация внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями ФГОС.

Участие обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников

Участие в
муниципальном
этапе

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток организации
вовлечения обучающихся
в олимпиадное движение
школьников и подготовки
к участию обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников.

13

 Создание материальнотехнических,
информационнотехнических условий
для эффективной
реализации рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса «Разговоры
о важном».
 Организация
систематической
подготовки
обучающихся к
участию в
олимпиадном движении
на всех уровнях от
школьного до
всероссийского.

16

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников

17

Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Разработанность
локальных актов (далее
‒ЛА) в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

18

19

Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников
Не
осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовател
ьных программ

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Не обеспечивается
подготовка обучающихся
к участию в
олимпиадном движении.

 Обеспечение
индивидуальной
подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключит
ельном этапе ВСОШ.

0

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Не обеспечивается
сетевая форма
реализации
образовательных
программ.

 Создание материальноинформационнотехнических условий
для разработки и
реализации
общеобразовательных
программ, реализуемых
в сетевой форме.

Реализация в
течение 2 и более
лет

3

Магистральное
направление
«Знание»

Разработаны
отдельные ЛА,
или есть указание
в общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

14

20

Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

21

Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)

инвалидностью
по всем вопросам
Обеспечено
частично

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовател
ьные программы

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Отсутствие специалистов
по оказанию психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью, узких
специалистов
(психологов, педагоговлогопедов, дефектологов
и т.д.).

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в выполнении
трудовой функции по
разработке
образовательных
программ в том числе
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и

15

 Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами
(психологические
центры, центры
социальной помощи
семьям и детям,
психолого-медикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные
органы (КДН, ПДН),
органы
здравоохранения,
социальной защиты,
опеки и попечительства
и др.).
 Модернизация
методической
деятельности в
образовательной
организации по
развитию компетенций
педагогических
работников в вопросах
программнометодического
обеспечения обучения и
воспитания по

адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ

16

федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидностью)
посредством: организации адресной
организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства
и наставничества для
персонифицированной
помощи
педагогическим
работникам в вопросах
программнометодического
обеспечения обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам; - обучения
на курсах повышения
квалификации по
разработке и
реализации
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных

22

Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся)

Информационны
й блок на
официальном
сайте
общеобразовател
ьной организации
(информация не
обновляется или
обновляется
редко)

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в
выполнении функций по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
обеспечения
информационной
открытости
образовательной
организации.

Отсутствие
административного
17

программ.
 Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья
обучающихся): назначение/замена
ответственных за
доступность
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья
обучающихся); регулярное обновление
информации на
официальном сайте
общеобразовательной
организации.
 Осуществление
административного

контроля обеспечения
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся).

23

Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)

Обеспечено
учебниками в
полном объеме

1

Магистральное
направление
«Знание»

18

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
своевременным учебнодидактическим
обеспечением обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных

контроля обеспечения
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья
обучающихся).
 Обеспечение
приобретения
учебников для
инклюзивного
образования.

24

Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)

Оснащены ТСО
отдельные
рабочие места
для обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидностью

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

25

Применение электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций

Предусмотрено

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Менее 50%
педагогических
работников
прошли обучение
(за три последних
года)

0

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными

26

19

образовательных
программ).
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).

Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания

 Проведение анализа
оснащенности
образовательной
организации
специальными
техническими
средствами обучения
индивидуального и
коллективного
пользования с целью
выявления
потребностей.
 Обеспечение
приобретения ТСО
рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

 Организация
систематического
повышения
квалификации
педагогов по вопросам
профессионального

педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью (за три
последних года)

27

28

29

Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
Обеспечение бесплатным
горячим питанием
учащихся начальных
классов (критический
показатель для
образовательных
организаций,
реализующих
образовательные
программы начального
общего образования)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика

возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Системная работа
(цикл
мероприятий)

2

Магистральное
направление
«Знание»

100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействию
и профилактике
вредных
привычек

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

20

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Здоровьесберега
ющая среда

Здоровьесберега
ющая среда

обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.

30

31

32

33

табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения

Наличие в
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов
(далее – ШСК) (по
видам спорта)

Более 5
мероприятий за
учебный год

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбереже
ния и ее
полноценная
реализация
Да

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

От 1 до 4 видов
спорта в ШСК

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

21

Отсутствие спортивного
зала, соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.

 Определение сетевых
партнеров
(предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы

(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
34

35

36

Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх

30% и более
обучающихся
постоянно
посещают
занятия

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.

 Разработка системы
мотивирования/стимул
ирования
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
спортивным
мероприятиям.

Наличие
победителей и
(или) призеров на
муниципальном
уровне

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие системы
работы по популяризации
спорта; включенности
массовой спортивной
деятельности в
образовательную
программу.

 Организация
обновления содержания
программы воспитания,
включая календарный
план воспитательной
работы.

22

37

38

39

школьников
Президентские
спортивные игры)
Доля обучающихся,
получивших знак
отличия Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на
1 сентября отчетного года

Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критическ
ий показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ

От 10 до 29%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом

77% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Программы
разработаны и
реализуются по
4-5
направленностям

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

23

Недостаточная работа по
привлечению
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

 Проведение
мониторинга участия
обучающихся во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимул
ирования обучающихся
к участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

Отсутствие достаточного
количества программ
дополнительного
образования по всем
направленностям.

 Анализ
дополнительных
образовательных
программ на предмет
качества их
содержания,
соответствия интересам
и потребностям
обучающихся и их
родителей (законных

40

Наличие
технологических кружков
на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия

1
технологический
кружок

1

Магистральное
направление
«Творчество»

24

Развитие
талантов

Недостаточная работа по
формированию интереса
и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.

представителей).
 Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с
учетом целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов
и потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей
(повышение
вариативности
дополнительного
образования детей).
 Проведение
мониторинга
образовательных
потребностей
обучающихся в
обучении по
дополнительным
общеобразовательным
программ технической
и естественно-научной
направленностей.
 Выявление, поддержка
и развитие
интеллектуальных
способностей и
талантов обучающихся
к научно-техническому
творчеству,
обеспечение условий
для профессиональной
ориентации

обучающихся, создание
сообщества
обучающихся и
педагогических
работников, активно
вовлеченных в проекты
Кружкового движения.
41

Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады школьников),
конференциях

42

Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций

43

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
кванториумы, мобильные
кванториумы, ДНК, ITкубы, Точки роста,
экостанции, ведущие
предприятия региона,

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
всероссийском
уровне
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовател
ьных программ с
1 организацией

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

25

При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует ресурсы
других организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а также

 Осуществление сетевой
формы реализации
программы на
основании договора,
заключенного между
школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в
реализации такой
программы, в
соответствии с целями

профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)

44

Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)

3‒4 объединения

2

Магистральное
направление
«Творчество»

26

Школьные
творческие
объединения

научных, медицинских,
физкультурноспортивных организаций,
организаций культуры и
иных организаций,
обладающих ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательной
программе.
Не созданы условия для
функционирования
школьных творческих
объединений.

и задачами
образовательной
организации,
интересами и
потребностями
обучающихся.

 Проведение
мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
материальнотехнических условий
для организации
школьных творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.);
интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей
обучающихся в
функционировании

школьных творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.);
создания техносферы
школы, материальнотехнического
обновления
образовательной среды
посредством
рационального
использования
школьных
пространств–зданий,
помещений (классы,
залы, коридоры и т.д.),
территорий,
модернизации учебных
помещений;
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
обучающихся, мест для
занятий творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой
другой деятельности.
 Информирование,
привлечение родителей
27

(законных
представителей) к
созданию творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и др.)
45

Функционирование
школьного театра

46

Функционирование
школьного музея

47

Функционирование
школьного хора

48

Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся
в организации
Количество мероприятий
школьных творческих

49

50

Функционирован
ие школьного
театра
Функционирован
ие школьного
музея
Отсутствие

1

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

Функционирован
ие школьного
медиацентра

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

30% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Более 2 в год (для
каждого

2

Магистральное
направление

Школьные
творческие

1

0

28

Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих объединений.

 Направление запроса в
ЦНППМ на
формирование ИОМ
для педагогов.

51

52

53

54

55

объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого
объединения)
Использование
государственных
символов при обучении и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания, в
том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного
плана воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета
родителей(критический
показатель)
Наличие советника
директора по воспитанию
и взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями

школьного
творческого
объединения)

«Творчество»

объединения

Да

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Нет

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

29

В штатном расписании не
предусмотрена
должность
педагогического
работника с
наименованием
«советник директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями».

 Введение в штатное
расписаниие должности
«советник директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями».

56

Взаимодействие
образовательной
организации и родителей
в процессе реализации
рабочей программы
воспитания

Осуществляется с
использованием
регламентирован
ных и
неформальных
форм
взаимодействия

2

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями (законными
представителями)
обучающихся в процессе
реализации рабочей
программы воспитания.

57

Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т.
п.)

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Низкая организационная
и творческая активность
управления
образовательной
организацией.

30

 Организация
родительских дней, в
которые родители
(законные
представители) могут
посещать уроки и
внеурочные занятия.
 Организация
привлечения родителей
(законных
представителей) к
подготовке и
проведению классных и
общешкольных
мероприятий.
 Создание проектной
группы для проведения
конкурса по разработке
школьной символики.
 Организация
инициативной группы
обучающихся (Совет
обучающихся, и т.п.),
педагогических
работников и других
участников
образовательных
отношений по
разработке школьной
символики.
 Привлечение
обучающихся, их
родителей (законных
представителей),
педагогических
работников к
обсуждению

58

Реализация программ
краеведения и школьного
туризма

Не реализуются
программы
краеведения и
школьного
туризма

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

59

Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета
обучающихся(критическ
ий показатель)
Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых

Наличие

1

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Участие в
проекте

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

60

61

62

63

64

31

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Не разработаны
программы краеведения
и школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.

дизайнерских и иных
решений.
 Принятие мер по
привлечению и
мотивации
обучающихся к
поисковой и
краеведческой
деятельности, детскому
познавательному
туризму.

65

66

67

68

69

Участие обучающихся в
волонтерском движении
(при реализации
основного общего и (или)
среднего общего
образования)
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение заместителя
директора,
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организа
циями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

32

Не обеспечено создание и
деятельность военнопатриотического клуба.

 Разработка плана
создания школьного
военнопатриотического клуба.

Отсутствие механизмов
взаимодействия с
региональными
предприятиями/организа
циями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий.

 Определение сетевых
партнеров
(предприятия,
организации) в
ближайшем окружении
или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе

70

Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
33

Сопровождение
выбора
профессии

Отсутствие профильных
предпрофессиональных
классов,
удовлетворяющих
интересы и потребности

ресурсы
(профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные
ресурсы).
 Заключение
соглашений с
региональными
образовательными
организациями,
предприятиями/организ
ациями для
использования
ресурсов
профессиональнопроизводственной и
образовательной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий с целью
профессионального
определения
обучающихся,
осознанного выбора
обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов, готовности
к дальнейшему
обучению и успешной
социализации.
 Обеспечение
самоаудита ресурсных
условий (материальнотехнических, кадровых,
информационных и др.)

педагогические,
предпринимательские и
др.)
71

72

73

74

75

76

Наличие и использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий в организациях
СПО и ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках
Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на

обучающихся.

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Да

1

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

34

Сопровождение
выбора
профессии

Сопровождение
выбора
профессии

для реализации
профильного обучения
в образовательной
организации.

77

78

79

80

81

82

профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих
Проведение
родительских собраний
на тему
профессиональной
ориентации, в том числе
о кадровых потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся
6‒11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству
Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

В организации
используются
единые подходы к
штатному
расписанию

1

Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Магистральное
направление
«Профориентаци
я»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

35

Сопровождение
выбора
профессии
Условия
педагогического
труда

83

84

85

86

материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных
руководителей(критическ
ий показатель)
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Да

1

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Не менее 20%
1
учителей прошли
диагностику
профессиональны
х компетенций

36

Недостаточный охват
учителей диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).

 Проведение
разъяснительной
работы с
педагогическими
кадрами по порядку
формам диагностики
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников
образовательных
организаций с
возможностью

87

Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты

Менее 3 %
учителей

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

88

Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

37

Низкая доля учителей,
для которых по
результатам диагностики
профессиональных
дефицитов разработаны
ИОМ.

получения
индивидуального плана
в соответствии с
распоряжением
Минпросвещения
России от 27.08.2021 №
Р-201.
 Повышение мотивации
педагогических
работников к
прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
 Разработка плана
мероприятий по
сопровождению
педагогов, у которых
выявлены
профессиональные
дефициты.
 Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников.

89

90

педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не менее 60%
педагогических
работников

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

38

Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года).

 Проведение
мониторинга обучения
педагогических
работников
общеобразовательной
организации по
программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования за три
последних года.

 Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной
работы с педагогами о
значении воспитания.
 Организация обучения
педагогических
работников по
программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования.
91

92

Повышение
квалификации штатных
педагогов-психологов по
программам,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Повышение
квалификации
управленческой команды

100% штатных
педагоговпсихологов

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

100%
управленческой
команды

3

Ключевое
условие
«Учитель.

Развитие и
повышение
квалификации
39

93

94

по программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Обеспечение условий для
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленных на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)
Участие педагогов в
конкурсном движении

95

Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов

96

Наличие локальных актов
(далее ‒ ЛА)

Школьная
команда»

Нет

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Участие на
всероссийском
уровне

3

Развитие и
повышение
квалификации

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
всероссийском
уровне
Да

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие

ЦОС (поддержка
всех активностей)

1

Развитие и
повышение
квалификации

40

Не созданы условия для
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)

 Организация обучения
учителей математики,
физики, информатики,
химии, биологии по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре.

97

98

99

образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критичес
кий показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ в соответствии
с Методическими
рекомендациями
Федерального института
цифровой

«Образовательна
я среда»

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Не менее 95%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»

3

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

41

10
0

трансформации в сфере
образования(критический
показатель)
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)

Наличие
регистрации
образовательной
организации на
платформе и
созданной
структуры
образовательной
организации

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Педагогические
работники
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
(проведение учебных
занятий, консультаций в
дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах с
обучающимися и их
родителями (законными
представителями),
проведение родительских
собраний, организация
сетевого взаимодействия
и др.) не используют
возможности Сферум в
VK Мессенджере.
ИКОП Сферум не
используется для
проведения онлайнтрансляций учебных
занятий с возможностью
просмотров и
комментирования.
Педагогические
работники не включены в
сетевые
профессиональные

42

 Обеспечение
использования
педагогическими
работниками
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
возможности Сферум в
VK Мессенджере
(проведение учебных
занятий, консультаций
в дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах с
обучающимися и их
родителями (законными
представителями),
проведение
родительских собраний,
организация сетевого
взаимодействия и др.).
 Обеспечение
использования ИКОП
Сферум для проведения
онлайн-трансляций
учебных занятий с
возможностью
просмотров и
комментирования.
 Обеспечение
включения
педагогических
работников в сетевые

сообщества по обмену
педагогическим опытом.

10
1

10
2

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической
базой для внедрения
ЦОС

Частично
соответствует

Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией

Отсутствие

1

0

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

43

ЦОС (поддержка
всех активностей)

ЦОС (поддержка
всех активностей)

Отсутствие
финансирования



Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической
базой для внедрения
ЦОС.



Недостаток компетенций
у управленческой
команды в использовании
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией
организация обучения
управленческой команды





профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим
опытом.
Перераспределение
бюджетных средств или
привлечение
дополнительных
источников
финансирование.
Разработка
мероприятий по
развитию материальнотехнической базы,
информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для
внедрения ЦОС.
Приобретение
современного ITоборудования за счет
средств
образовательной
организации на
учебные расходы,
участие в грантовых
конкурсах, привлечение
внебюджетных средств.
Организация обучения
управленческой
команды
использованию
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией.

использованию
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией.
Отсутствие
финансирования

10
3

10
4

10
5

10
6

Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного центра
Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного дня
Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом Об
образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные

Наличие

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Организация
внутришкольного
пространства

Наличие

1

Организация
внутришкольного
пространства

Наличие

3

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

44

Функционирован
ие школы
полного дня

 Осуществление поиска
источников
дополнительного
финансирования.

10
7

10
8

10
9

11

уставом образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога(критический
показатель)

Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критически
й показатель)
Наличие локальных актов

Да

1

Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Реализация
государственнообщественного
управления
Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие
педагогапсихолога в
качестве: внешнего
совместителя и
(или) привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия и
(или) - штатного
специалиста
90%
обучающихся и
более

1

3

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое

Организация
45

0

11
1

11
2

11
3

11
4

по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

условие
«Школьный
климат»

психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие в
организации
отдельного
кабинета
педагогапсихолога с

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

46

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.

 Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими
учреждениями.
 Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими
учреждениями.

11
5

11
6

11
7

Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки, коррекционно-

автоматизированн
ым рабочим
местом
Реализуется
2
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий для
каждой из
целевых групп
обучающихся

Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона,
зона релаксации
и иное)
Отсутствие
специальных
тематических зон

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

47

Отсутствие специальных
тематических зон по
причине размеров
кабинета педагогапсихолога, не
соответствующих
требованиям к школьным
помещениям.

 Выделение
кабинета/оборудованны
х зон в кабинете
педагога-психолога для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической

развивающей работы

11
8

11
9

12
0

Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для педагогов
Профилактика травли в
образовательной среде

Профилактика
девиантного поведения
обучающихся

Отсутствие
специальных
тематических зон

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
травли
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

48

Высокий риск
профессионального
выгорания
педагогических
работников.

разгрузки,
коррекционноразвивающей работы.
 Трансформирование,
зонирование школьного
пространства для
возможностей
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы.
 Создание зоны
комфорта (отдыха) для
педагогов.

3.2.

Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.

Администрация МОУ Алексейковская СОШ провела самодиагностику по методике ФГБНУ «Институт управления образованием
Российской академии образования» (далее – ФГБНУ «ИУО РАО») на основе принципов управления качеством образования в рамках
проекта «Школа Минпросвещения России» для определения и фиксации уровня вхождения в проект. По результатам диагностики определено
исходное состояние школы как средний уровень освоения модели «Школы Минпросвещения России» (153 балла за тест). 124–173 – средний
уровень (дополнительное условие: по каждому магистральному направлению и каждому ключевому условию набрано не менее 50 % баллов
(если не выполнено, то школа соответствует базовому уровню);
Графически результаты самодиагностики выглядят следующим образом:

49

По блоку 1. Знание: качество и объективность получено 32 балла из 53. Наша образовательная организация вышла на заданный уровень
«Школы Минпросвещения России» по показателям 4. Реализация положения по внутренней системе оценки качества образования, 5. Реализация
единых рекомендаций по контрольным работам и домашним заданиям,
6.
Использование единой линейки учебников, 11. Разработанность локальных нормативных актов по организации получения
образования обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью, 13. Обеспеченность предоставления услуг специалистов, оказывающих обучающимся
необходимую психолого-педагогическую, коррекционную, техническую помощь,
14. Наличие адаптированных основных общеобразовательных программ. По данным показателям предусмотрена их дальнейшая
реализация. Нулевое значение по показателю «Сетевая форма реализации общеобразовательных программ (наличие договора(-ов) о сетевой
форме реализации общеобразовательных программ; наличие общеобразовательных программ, реализуемых в сетевой форме)». Не обеспечивается
сетевая форма реализации образовательных программ. Получены рекомендации по достижению заданного уровня «Школы Минпросвещения
России», выполнение которых отражено в целевом проекте «Знание: качество и объективность».
По блоку 2. Воспитание получено 15 баллов из максимальных 22. Наша образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы
Минпросвещения России» по всем показателям, кроме «Наличие советника директора по вос- питанию и взаимодействию с детскими
общественными объединениями» и «Наличие школьных военно-патриотических клубов». Ликвидация выявленных дефицитов и выполнение
рекомендаций по результатам самодиагностики предусмотрены в дорожной карте.
По блоку 3. Творчество получено 23 баллов из максимальных 29. Наша образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы
Минпросвещения России» по показателю 46. Функционирование школы полного дня, включая организацию внеурочной деятельности и
дополнительного образования. Получены рекомендации по организации школьного хора, функционированию школьного театра, созданию
условий для участия обучающихся в каникулярных и профориентационных сменах, использованию мобильных учебных комплексов
(кванториумы, лаборатория безопасности, библиотечные комплексы и др.). Практическая реализация данных рекомендаций предусмотрена
дорожной картой.
По блоку 4. Профориентация получено 12 баллов из максимальных 14. Поступили рекомендации по реализации таких показателей, как
использование региональных профориентационных сервисов и программ, аккредитованных на федеральном уровне, наличие соглашений с
партнерами- предприятиями / организациями, представляющими площадку для реализации мероприятий по профориентации обучающихся,
организация внеклассной проектно-исследовательской деятельности, связанной с реальными жизненными/производственными задачами и т.д.,
организация профобучения девятиклассников на базе колледжей, участие обучающихся в мультимедийной выставке-практикуме «Лаборатория
будущего» (на базе исторических парков «Россия – моя история») в рамках проекта «Билет в будущее», участие обучающихся в
профориентационной смене, участие обучающихся в конкурсах профессионального мастерства профессионально-практической направленности,
участие обучающихся в профильных техноотрядах, внедрение системы профильных элективных курсов, Образовательная организация вышла на
за- данный уровень «Школы Минпросвещения России» по показателям 47. Реализация календарного плана профориентационной работы, 48.
Включение в полномочия заместителя директора ведения комплексной работы по профориентационной деятельности в ОО, 49. Профориентация.
Реализация программы работы с родителями, 54. Организация профориентационного урока на платформе bvbinfo.ru в рамках проекта «Билет в
будущее», 56. Организация профессиональных проб (регистрация на платформе bvbinfo.ru) в рамках проекта «Билет в будущее», в том числе на
50

базе предприятий-партнеров, 59. Участие обучающихся в фестивале профессий в рамках проекта «Билет в будущее». Мероприятия по ликвидации
выявленных дефицитов, совершенствованию профориентационной работы определены.
По блоку 5. Здоровье получено 17 баллов из максимально возможных 22. Образовательная организация вышла на за- данный уровень
«Школы Минпросвещения России» по показателям 65. Реализация единых подходов к организации и контролю горячего питания, 69.
Доступность спортивной инфраструктуры в соответствии с требованиями Минпросвещения России и Минспорта России, 71. Разработанность
программы здоровьесбережения. В режиме развития рекомендовано предусмотреть обеспечение развития 5 видов спорта в школьном спортивном
клубе. Реализация мероприятий по совершенствованию системы здоровьесбережения, популяризации физической культуры и массового спорта
предусмотрена дорожной картой.
По блоку 6 «Учитель. Школьные команды» получено 24 баллов из максимально возможных 32. На заданный уровень
«Школы Минпросвещения России» образовательная организация вышла по показателю 72.
Реализация методических рекомендаций по
внедрению единого штатного расписания. Получены рекомендации по совершенствованию условий для роста профессионального мастерства
педагогов и административных работников: обеспечение условий для повышения квалификации по программам из федерального реестра не менее
50% управленческой команды в области работы с единым штатным расписанием, педагогическим работникам необходимо аттестоваться по
квалификационной категории «педагог-наставник», обучаться по дополнительным профессиональным программам, направленным на
формирование у обучающихся навыков, обеспечивающих технологический суверенитет страны (математика, физика, информатика, химия,
биология) (за три последних года). Мероприятия по достижению и продолжению реализации заданного уровня «Школы Минпросвещения
России» предусмотрены.
По блоку 7. Школьный климат получено 15 баллов из 19-ти. По показателям 78-82 образовательная организация вышла на заданный
уровень «Школы Минпросвещения России»: разработаны и реализуются локальные нормативные акты по организации психологопедагогического сопровождения участников образовательных отношений, работают педагог-психолог, социальный педагог, сопровождение
обучающихся осуществляется в соответствии с методическими рекомендациями по функционированию психологических служб в
общеобразовательных организациях, проводится социально-психологическое тестирование обучающихся, направленное на профилактику
незаконного потребления обу- чающимися наркотических средств и психотропных веществ. Рекомендовано обеспечить наличие коворкинга и
уголка психологической разгрузки. Мероприятия по совершенствованию условий пребывания обучающихся в центре образования, обеспечению
комфорта и безопасности, в том числе психологической, предусмотрены.
По блоку 8. Образовательная среда, создание условий получено 15 баллов из 19-ти. По показателям 83. Оснащение IT- оборудованием в
соответствии утвержденным Стандартом оснащения государственных и муниципальных общеобразовательных организаций, осуществляющих
образовательную деятельность в субъектах Российской Федерации, компьютерным, мультимедийным, презентационным оборудованием и
программным обеспечением», 91. Участие в деятельности на базе ИКОП («Сферум») профессиональных сообществ педагогов для обмена опытом
и поддержки начинающих учителей, 92. Реализация государственно-общественного управления образовательная организация вышла на заданный
уровень «Школы Минпросвещения России». Рекомендовано обеспечить ведение управления образовательной организацией в цифровом формате.
Данные рекомендации подлежат исполнению через реализацию целевого дорожной карты.
Таким образом, самодиагностика позволила определить исходное состояние МОУ Алексейковская СОШ, сильные и слабые стороны
образовательной организации, направления развития, то есть получить ту информацию, без которой невозможно эффективное принятие
51

управленческих решений, в том числе кадровых и финансовых. На основе самодиагностики разработана дорожная карта для реализации
Программы развития.









3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы.
Анализ состояния внутренней и внешней среды школы позволил определить ее основные конкурентные преимущества:
Достаточно высокий авторитет школы в окружающем социуме;
Квалифицированный педагогический коллектив, стержнем которого являются педагоги, отработавшие в школе более 20 лет;
Использование в образовательном процессе современных образовательных технологий, позволяющих обеспечить достойное образование и
воспитание;
Сотрудничество с ДЮСШ, КДЦ, сельской библиотекой.
Наряду с достижениями школы нельзя не отметить те негативные факторы сегодняшнего состояния школы, которые
вызывают напряжение, неудовлетворенность участников школьного сообщества. Среди таких «точек напряжения» можно
выделить:
качество освоения обучающимися основных программ начального, основного и среднего общего образования;
на недостаточном уровне развита система взаимодействия участников образовательного процесса, позволяющая оперативно и эффективно
решать возникающие в школьной жизни проблемы и ее элементов - систем самоуправления в коллективах обучающихся и родителей.

3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное направление,
Полученный результат
№
ключевое условие
(описание и количество баллов)
1
Знание
32 балла – средний уровень
Выявлены несоответствия модели «Школа
Минпросвещения
России»
по
следующих
позициям: Реализация учебных планов одного или
нескольких профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных планов (критический
показатель)
Углубленное изучение отдельных предметов

Реализация рабочих программ курсов
внеурочной деятельности, в том числе курса
«Разговоры о важном»
Участие обучающихся во Всероссийской
олимпиаде школьников
52

Планируемый результат, описание
34 балла, развитие сетевой формы
реализации программ ДО, повышение
квалификации педагогов в сфере
обучения и воспитания детей с ОВЗ
Повышение уровня открытости, качества
и доступности образования всех видов и
уровней (ВСОКО);
Показатели результатов, обучающихся в
соответствии с требованиями ФГОС;
Показатели среднего балла итоговой
государственной
аттестации

2

Воспитание

Наличие победителей и призеров этапов
Всероссийской олимпиады школьников
Реализация программы (плана) мероприятий
по обеспечению доступности и качества
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или развития инклюзивного
образования и т. п.)
Разработанность локальных актов (далее
‒ЛА) в части организации образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
Программно-методическое
обеспечение
обучения и воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Трансляция
опыта
образовательной
организации
в
вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах, конференциях и иных
мероприятиях
Создание условий для профессионального
развития
и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических работников в части обучения
и воспитания обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью (за три последних года)
15 баллов – базовый уровень
Выявлены несоответствия модели «Школа
Минпросвещения России» по следующих
позициям:
Взаимодействие образовательной
организации и родителей в процессе
реализации рабочей программы воспитания
Реализация программ краеведения и
школьного туризма
Отсутствует
должность
советника
по
53

выпускников
школы
не
ниже
региональных показателей;
Повышение уровня профессиональной
компетентности педагогов в применении
цифровых образовательных технологий,
уровень педагогов, использующих ИКТ и
ЦОР достигнут 100%;
Повышение показателя числа участников
конкурсов,
олимпиад,
викторин
различного уровня.

18 баллов, введение должности
советника по воспитанию, разработка
герба, флага, гимна школы, открытие
движения «Юнармия»

воспитанию
Не разработаны герб, флаг, гимн школы, нет
военно-патриотического клуба

3

Здоровье

17 баллов – средний уровень
Выявлены несоответствия модели «Школа
Минпросвещения России» по следующих
позициям:
Диверсификация деятельности школьных
спортивных клубов (по видам спорта
Наличие дополнительных образовательных
услуг в области физической культуры и
спорта; доля обучающихся, постоянно
посещающих занятия
Участие обучающихся в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях (в
том числе во Всероссийских спортивных
соревнованиях
Участие обучающихся в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях (в
том числе во Всероссийских
спортивных соревнованиях
школьников Президентские состязания и
Всероссийских спортивных играх
школьников Президентские спортивные
игры)
Наличие победителей и призеров спортивных
соревнований (в том числе во Всероссийских
спортивных соревнованиях школьников
Президентские состязания и Всероссийских
спортивных играх школьников
Президентские спортивные игры)
Доля обучающихся, получивших знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса Готов к труду и
обороне (далее ‒
ВФСК
ГТО)
в
установленном порядке, соответствующий
54

18
баллов,
диверсификация
деятельности спортивного клуба по
видам спорта.
Соблюдение единых рекомендаций
по здоровьесбережению.

его возрастной категории на 1 сентября
отчетного года

4

Творчество

23 баллов – средний уровень
Выявлены несоответствия модели «Школа
Минпросвещения России» по следующих
позициям:
Реализация дополнительных
общеобразовательных программ
Наличие победителей и призеров различных
олимпиад (кроме ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций
Количество
мероприятий
школьных
творческих
объединений:
концерты,
спектакли, выпуски газет, журналов и т. д.
(для
каждого
школьного
творческого
объединения)

5

Профориентация

12 баллов – высокий уровень
Выявлены несоответствия модели «Школа
Минпросвещения России» по следующих
позициям:
Наличие соглашений с региональными
предприятиями/организациями,
оказывающими содействие в реализации
профориентационных мероприятий
Наличие профильных предпрофессиональных
классов (инженерные, медицинские,
космические, IT, педагогические,
предпринимательские и др.)
Посещение обучающимися
профессиональных проб на региональных
площадках
Посещение обучающимися занятий по
программам дополнительного образования, в
том числе кружков, секций и др.,
направленных на профориентацию
55

24 балла, организация
школьного хора

работы

-Участие и победы на всероссийском
уровне в ключевых всероссийских
конкурсах, фестивалях, олимпиадах;
-Участие в конференциях;
-Создание условий для организации
тематических и профориентационных
смен в пришкольном лагере с дневным
пребыванием детей в каникулярное
время.

13 баллов, наличие соглашений с
региональными
организациями,
предприятиями по профориентации,
Участие
обучающихся
в
мультимедийной
выставкепрактикуме «Лаборатория будущего»
(на базе исторических парков «Россия
– моя история») в рамках проекта
«Билет в будущее»; в фестивале
профессий в рамках проекта «Билет в
будущее»;
в
конкурсах
профессионального
мастерства
профессиональнопрактической
направленности.
Внедрение системы профильных
элективных курсов.

Прохождение
обучающимися
профессионального обучения по программам
профессиональной
подготовки
по
профессиям рабочих и должностям служащих

6

Учитель. Школьная команда

24 балла – средний уровень

25 баллов,

Выявлены несоответствия модели «Школа
Организация
Минпросвещения России» по следующим
сопровождения
позициям:
работников.
Доля педагогических работников и
управленческих кадров, прошедших обучение
по программам повышения квалификации в
сфере воспитания (за три последних года)
Повышение квалификации управленческой
команды по программам из Федерального
реестра образовательных программ
дополнительного профессионального
образования (за три последних года)

7

Школьный климат

методического
педагогических

15 баллов – средний уровень

17 баллов, обустройство специальных
Выявлены несоответствия модели «Школа тематических зон - психологически
Минпросвещения России» по следующих благоприятных
школьных
позициям
пространств
для
педагогов,
Наличие в штате общеобразовательной
оборудование в кабинете педагогаорганизации дефектолога, логопеда,
обеспечивающего оказание помощи целевым психолога зон (помещений) для
проведения
индивидуальных
и
группам обучающихся
Обустройство специальных тематических зон групповых консультаций
- психологически благоприятных школьных
пространств для педагогов, оборудование в
кабинете педагога-психолога зон
(помещений) для проведения
индивидуальных и групповых консультаций

8

Образовательная среда

15 баллов – средний уровень

16
баллов,
Выявлены несоответствия модели «Школа информационной
Минпросвещения России» по следующим
56

внедрение
системы

позициям:

внедрение информационной системы
управления образовательной
организацией

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Оценка актуального состояния
внутреннего потенциала
Магистральные направления и
ключевые условия
сильные стороны
слабые стороны
Знание

разнообразие
спектра
предоставления
образовательных
программ
- удовлетворенность
качеством
образовательной
деятельности
организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность
– создание условий
для повышения
квалификации и
переподготовки
педагогических
работников по
организации
получения
образования
обучающимися с
-

–обеспеченность
реализации
методических
рекомендаций по
материальнотехническому
обеспечению
реализации ФГОС
-реализация
единых
рекомендаций по
контрольным
работам
и
домашним
заданиям
–реализация
технологий/средств
электронного
обучения
и
дистанционных
образовательных
технологий,
учитывающее
57

управления
организацией

образовательной

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
Наличие молодых педагогов со
стажем до 3 лет в педагогическом
коллективе;
Увеличение
доли
педагогов в возрасте до 35 лет.
 Более активное использование
широких
возможностей
дистанционного
обучения:
обеспечение
доступности
получения образования для
учащихся (независимо от места
нахождения,
состояния
здоровья, и других факторов,
препятствующих
традиционному
обучению),
открытость
образовательных
ресурсов,
их
дешевизна,
организация
выполнения
учащимися домашнего задания
и самостоятельной работы,
огромные возможности для
часто болеющих и одаренных
детей

отсутствие
мотивации (низкая
мотивация)
на
получение высоких
результатов
промежуточной и
ГИА;
-увеличение числа детей,
имеющих риски учебной
неуспешности;

ОВЗ, с
инвалидностью

Воспитание

Здоровье

особые
образовательные
потребности
обучающихся
с
ОВЗ, инвалидов
 Наличие
системы
–
деятельность
самоуправления
школьного
школьников, рост
самоуправления социальной
Совета
активности
обучающихся;
обучающихся
понепонимание
средством участия в
части
ученическом
родительской
самоуправлении и
общественности
общественных
стратегических
организациях
целей
развития
(РДШ,
школы;
Большая перемена и др.).
перераспределение
приоритетов
в
общечеловеческих
ценностях,
педагогическая
несостоятельность
части родителей
– реализация единых В
спортивном
подходов к
клубе
организации и
представлены
контролю горячего
только секции по
питания;
волейболу,
нет
– организация
выбора по разным
просветительской
видам спорта
деятельности по
ЗОЖ, профилактика
табакокурения,
58

– возможность
организации
встреч
обучающихся
с
носителями
духовнонравственного жизненного опыта
с целью передачи его учащимся

Активное использование сети
Интернет обу чающимися может
создавать угрозу доступа к
информации,
которая
противоречит
российскому
законодательству;
интернетзависимость, кибербуллинг

– негативное воздействие
социума;

– реализация программы
здоровьесбережения;
– включение в План
родительского просвещения
мероприятий по ознакомлению
родителей с требованиями к
питанию детей в школьной
столовой;
– вовлечение в воспитательные
мероприятия большого числа

Перегрузка
обучающихся
занятиями ДО как фактор
общего переутомления.
– негативное влияние
социума на табакокурение
– нездоровый и
малоконтролируемый образ
жизни семей
рост
хронических

Творчество

Профориентация

наркомании
участие
обучающихся
в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях
реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ;
участие обучающихся
в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях;
наличие
школьного
театра
-разработана
и
внедрена
система
профориентационной
работы
- педагог-навигатор
(пройдена программа
переподготовки);
-участие школьников
в
ежегодной
многоуровневой
онлайн-диагностике
на
платформе
bvbinfo.ru в рамках
проекта «Билет в
будущее» 6-11 классы

участников, включая родителей заболеваний среди детей и
обучающихся
подростков
Охват обучающихся ВФСК «ГТО

Низкий
уровень
профессиональных
компетенций
педагогов – нет
специалиста
по
хоровому пению,
большая нагрузка
педагогов

- Сотрудничество с ДДТ
-использование
мобильных
учебных
комплексов
(кванториумы,
лаборатория
безопасности,
библиотечные
комплексы и др.)

–отсутствие потенциальных
участников
-увлечение
обучающимися
дополнительным
образованием,
внеурочной
деятельностью
выступит
фактором
снижения
успеваемости детей

Удалённость
населённого
пункта от крупных
предприятий

Возможность
использования
потенциала родителей в целях
профориентации детей».

Недостаточная
активность
родительской общественности в
профориентационной работе.

организация
внеклассной
проектно-исследовательской
деятельности,
связанной
с
реальными
жизненными/производственными
задачами и т.д.

Низкий
уровень
индивидуализации приводит
к снижению мотивации и
интереса учащихся в выборе
профессии

59

 Создана
управленческая
команда – команда
единомышленников
,
налажено
взаимодействие
между
всеми
участниками
системы управления
МОУ
Алексейковская
СОШ
 сформировался
высокопрофессиональный
стабильный
педагогический
коллектив
(укомплектованност
ь – 100%, текучести кадров нет,
прошли
курсы
повышения
квалификации
по
работе
по
обновленным
ФГОС НОО, ООО,
СОО все учителя,
работающие в 1-10х классах);

Учитель. Школьная команда

Школьный климат

•

Наличие
системы психологопедагогического
сопровождения

Преобладание
деятельности
педагогов
традиционных
образовательных
технологий

в

Отсутствие
в
кабинете педагогапсихолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
60

 Ценностная и мотивационная
готовность
педагогического
коллектива к инновационному
развитию;

– организация
взаимодействия
педагогических работников
через обмен опытом,
проведение педагогических
советов, проведение
«открытыхуроков;
 стимулирование
педагогических работников

Организация консультаций на
регулярной основе педагоговпсихологов,
социального
педагога,
представителей
администрации ОО и педагогов
для родителей и/или законных
представителей обучающихся,
испытывающих затруднения в

Проблемы коммуникации в
горизонтальных
и
вертикальных
связях
участников образовательного
процесса.
– несогласованност
ь образов
желаемого
будущего у
педагогов на
разных уровнях
образования;
увеличение доли работающих
педагогов
пенсионного
возраста

– организация
взаимодействия
педагогических
работников через обмен
опытом, проведение
педагогических советов,
проведение «открытых

индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей
работы

Образовательная среда

 Наличие
подключения к сети
Интернет
через
ЕСПД,
позволяющего
обеспечить
беспрепятственный
доступ в Интернет
для любого пользователя со своего
рабочего
места,
хороший
уровень
оснащенности
компьютерной
техникой
 Современная
материальнотехническая база и
инфраструктура
(отремонтирован
спортивный
зал,
оборудована
тренажёрная
площадка, актовый
зал-трансформер,
точка роста)

 Отсутствие
единой
информационн
ой
системы,
предполагающе
й оперативный
доступ к информации
и
базам данных;
 Имеющаяся
техника быстро
устаревает, требуются
материальные
затраты на ее
модернизацию,
ремонт,
обслуживание.
Наблюдается
разрыв между
потенциальным
и
возможностями
,
которые
предоставляют
современные
технические
средства
и

61

воспитании детей, а также для
родителей, имеющих детей
дошкольного возраста и не
посещающих
дошкольные
учреждения;

уроков;
стимулирование
педагогических работников

наличие
антибуллинговой
программы;
коворкинг в ОО
Создание
системы
повышения
уровня
педагогической
просвещенности
родителей.
Информационная «продвинутость»
большинства молодых родителей
делает популярной для них форму
электронного общения с педагогами
посредством чата, форума, сайта

Низкая активность педагогов
в сетевых сообществах

телекоммуника
ци,
и
пониманием
большей части
педагогов, как
эти новшества
использовать
для
обеспечения
профессиональ
ной
деятельности;

SWOT-исследование позволяет сделать следующие выводы:
Положительное влияние окажут:
– Высокопрофессиональный стабильный педагогический коллектив и управленческая команда, способные к инновационной деятельности;
– Тесная взаимосвязь и сотрудничество педагога, семьи и учащегося, где главной
ценностью выступает индивидуальный успех ребенка.
Вместе с тем слабые стороны и потенциальные внешние риски побуждают к:
– более системному использованию педагогами современных информационных
технологий;
– развитию сетевого взаимодействия с профессиональными учебными заведениями и предприятиями района с целью совершенствования работы
по профориентации;
– дальнейшему совершенствованию системы наставничества и стимулирования работников.
– совершенствованию работы с целью повышения активности родительской общественности в создании детско-взрослой общности.

62

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому
условию.







Построить систему персонифицированного профессионального развития педагогов и руководителей МОУ Алексейковская СОШ,
обеспечивающую своевременную методическую подготовку с нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов.
Формировать предметно-пространственную среду в перспективе цифровизации образования для расширения возможности индивидуализации
образовательного процесса с нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов.
Заключить договоры сетевого взаимодействия для повышения качества освоения содержания учебных предметов в практическом применении.
Развивать механизмы взаимодействия с семьей.
Проанализировать и усовершенствовать внутришкольную систему оценки качества образования.
Проанализировать результаты независимой оценки качества образования и разработать механизмы их улучшения.

4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
1. Знание: качество и объективность. Проект «В знаниях – сила!»
Ответственный за реализацию проекта – учитель, ответственный за УВР в школе
Цель
Задачи

Непрерывное совершенствование качества образования через обеспечение
равных возможностей для всех обучающихся и конструирование мотивирующей образовательной среды.

1. Обеспечение доступности качественного образования и равныхвозможностей для всех обучающихся.
2. Совершенствование внутренней системы оценки качества образования.
3. 3.Обеспечение непрерывной системы методического сопровождения процесса повышения качества образования.
4. Обеспечение эффективной реализации единого образовательногопространства.
5. Совершенствование условий для развития инклюзивного образования.
6.Развитие сетевой формы реализации образовательных программ.
7. Обеспечение качественной реализации ФГОС через совершенствование материально- технических условий.

Срок реализации
Целевые
индикаторыпроекта

2024-2028 гг.

1. Обеспечение реализации единых рабочих программ по учебнымпредметам на всех уровнях образования.
2. Совершенствование системы внутришкольной оценки качестваобразования.
3. Расширение спектра реализуемых программ внеурочной деятельности.
4.Увеличение количества обучающихся, охваченных сетевой реализацией образовательных программ.
5.Совершенствование условий для развития инклюзивного образования.
6.Совершенствование условий для функционирования мотивирующей образовательной среды.

Ожидаемые
результаты

Создание условий для результативной работы в системе магистральных направлений единого образовательного пространства с целью предоставления
равных возможностей для получения качественного образования, а также его непрерывного совершенствования.
Эффективное функционирование внутришкольной системы оценки

Перечень мероприятий по направлению «Знания» в рамках достижения модели «Школы Минпросвещения России» представлен на рисунке

64

2. Воспитание. Проект «Мы – воспитанные!»
Ответственный за реализацию проекта – учитель, ответственный за ВР в школе.
Цель
Задачи

Формирование у обучающихся духовно-нравственных ценностей, их усвоение и развитие позитивных отношений к этим ценностям, способности к
осуществлению ответственного выбора собственной индивидуальной образовательной траектории и к успешной социализации в обществе
1. Создание условий для развития духовно – нравственных ценностей,развитие позитивных отношений к этим ценностям.
2. Инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как науровне школы, так и на уровне классных сообществ.
3. Поддерживать деятельность функционирующих на базе школыдетских общественных объединений и организаций.
4. Вовлекать обучающихся в проекты, связанные с социальнойподдержкой различных групп населения.
5. Организовать работу, направленную на расширение представленияобучающихся о здоровом образе жизни, привлекать к участию в
мероприятиях, формирующих потребность в соблюдении правил здорового образа жизни, ценности жизни, здорового питания.
6. Организовать работу с семьями школьников, их родителями или
законными представителями, направленную на совместное решениепроблем личностного развития детей.

2024-2028 гг.
Срок
реализации
Целевые индикаторы 1. Обеспечить участие в реализации проекта «Орлята России»
2.Организовать штаб Воспитательной работы
проекта
3.Организовать совет родителей
4.Организовать центр детских инициатив
Планомерная реализация поставленных задач позволит организовать в школе интересную и событийно насыщенную жизнь детей и педагогов, что
Ожидаемые
станет эффективным способом профилактики антисоциального
результаты
поведения школьников

Перечень мероприятий по направлению «Воспитание» в рамках достижения модели «Школы Минпросвещения России» представлен
на рисунке

65

3.Творчество. Проект «Мы – творческие!»
Ответственный за реализацию проекта – учитель, ответственный за ВР в школе.
Цель
Задачи

Срок
реализации

Развитие творческой инициативы ученика, повышение качества учебного процесса, приобщение к ценностям отечественной художественной
культуры.
1. Развивать художественно-творческие способности у детей;
2.Способствовать развитию творческого потенциала у обучающихся и создавать необходимые условия для активизации познавательной и
творческой деятельности учащихся;
3. Формировать эстетическое отношение к предметам и явлениямокружающего мира;
4. Воспитывать самостоятельность и активность
2024-2028 гг.

Целевые
индикаторы
проекта

1.Создать условия для функционирования школы полного дня, включаяорганизацию внеурочной деятельности и дополнительного образования

Ожидаемые
результаты

Повышение роли системы общего и дополнительного образования в воспитании детей, а также повышение эффективности деятельности
организаций сферы физической культуры и спорта, культуры;
Доступность для всех категорий детей возможностей для удовлетворенияих индивидуальных потребностей, способностей и интересов в разных видах
деятельности независимо от места проживания, материального положения семьи и состояния здоровья;
Создание условий для поддержки детской одаренности, развития способностей детей в сферах образования, науки, культуры и спорта, втом числе
путем реализации государственных, федеральных, региональных и муниципальных целевых программ;
Утверждение в детской среде позитивных моделей поведения как нормы,развитие эмпатии;
Снижение уровня негативных социальных явлений;
развитие и поддержку социально значимых детских, семейных иродительских инициатив, деятельности детских общественных объединений

Перечень мероприятий по направлению «Творчество» в рамках достижения модели «Школы Минпросвещения России» представлен
на рисунке

66

4. Профориентация.

Ответственный за реализацию проекта – учитель, ответственный за ВР в школе.
Цель
Задачи

Помочь школьникам осознанно выбрать будущую профессию. Посещать профориентационные мероприятия. Дети получают советы от наставников и
рекомендации по дальнейшим шагам в своей образовательной и профессиональной траектории
1.Систематизация и совершенствование существующих практик профориентации с применением массовых цифровых инструментов, 2.Активное
включение обучающихся в процесс самоопределения наоснове неоднократных профессиональных проб,
3.Накопление цифрового портфолио обучающегося и выработка рекомендаций по построению индивидуального учебного плана, в соответствии с
выбранными профессиональными компетенциями поитогам участия в проекте

Срок
реализации
Целевые
индикаторы
проекта

2024-2028 гг.

Ожидаемые
результаты

Профессиональная проба является средством актуализации профессионального самоопределения и активизации творческого потенциала личности
школьника. Такой подход ориентирован на расширение границ возможностей традиционного трудового обучения в
приобретении учащимися опыта профессиональной деятельности.

Разработать и внедрить профориентационные блоки, в учебные предметы, оборудовать тематические классы, обеспечить и организовать участие
школьников в ежегодной многоуровневой онлайн-диагностике на платформе bvbinfo.ru в рамках проекта «Билет в будущее» 6-11
классы, организовать участие обучающихся в фестивале профессий в рамках проекта «Билет в будущее», участие в техноотрядах, профильной
смене, внедрить профильные элективные курсы

Перечень мероприятий по направлению «Профориентация» в рамках достижения модели «Школы Минпросвещения России» представлен на
рисунке

67

5. Здоровье. Проект «Мы – здоровые!»
Ответственный за реализацию проекта – учитель, ответственный за ВР в школе.
Цель

Формирование у школьников знаний о здоровом образе жизни и привитие навыков ответственного отношения к нему, профилактика вредных
привычек, поиск оптимальных средств сохранения и укрепления здоровья обучающихся школы, создание наиболее благоприятных условий для
формирования у школьников отношения кздоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха

Задачи

1. Поиск здоровьесберегающих оптимальных режимов учебно-воспитательной работы;
2.Разработка, внедрение в практику лучшего опыта использования, совершенствование здоровьесохраняющих технологий обучения и

воспитания, адекватных возможностей детей;
3.Содействие гармоничному развитию детей путем профилактики и коррекции возможных отклонений физического состояния и здоровья накаждом
возрастном этапе;
4.Обучение педагогов необходимыми знаниями в области здоровья; Оказание педагогам конкретной помощи в изучении физиологических
возможностей организма детей, определении уровня физического развития, соответствия биологического возраста паспортному, ведениенаблюдений за
ростом и развитием ребенка;
5.Пропаганда среди родителей, педагогов и детей основ здорового образа жизни
Срок
реализации
Целевые
индикаторы
проекта

2024-2028 гг.

Ожидаемые
результаты

1. Сформировано ценностное отношение к здоровью всех участниковпедагогического процесса.
2. Сформирована валеологическая культура педагогов, обучающихся иих родителей.
3. Внедрены новые традиции, пропагандирующие и способствующиездоровому образу жизни.
4. Отслежены параметры личностного здоровья всех участников педагогического процесса (совместно с медицинскими работниками).
5. Создана школьная модель профилактики и коррекции социальных вредностей (табакокурения, алкоголизма, токсикоманией, наркомании

Организовать работу школьных спортивных клубов, организовать доступность спортивной инфраструктуры в соответствии с требованиями
Минпросвещения России и Минспорта России

малоподвижный образ жизни).
6. Создана школьная модель социально-педагогической поддержки детей
«группы риска».
7. Сохранение и укрепление здоровья обучающихся, и привитие имнавыков здорового образа жизни.
8. Формирование потребности к ведению здорового образа жизни. .

Перечень мероприятий по направлению «Здоровье» в рамках достижения модели «Школы Минпросвещения России» представлен на рисунке

68

6. Учитель. Школьные команды. Проект «Учитель – главное слово»
Ответственный за реализацию проекта – директор, учитель, ответственный за УВР
Цель
Задачи

Срок реализации
Целевые индикаторы проекта

Поддержка учительства, постоянное профессиональное развитие, в том числе на основе адресного методического сопровождения
1. Формирование «внутренней» мотивации педагогов к профессиональному саморазвитию, освоение педагогами школы инновационных
способов и методов обучения и воспитания обучающихся.
2. Обеспечение образовательной организации на 100% высококвалифицированными педагогическими кадрами.
3. Создание правовых, организационных условий для развития профессиональной культуры работников образования.
4. Развитие внутришкольной системы непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников.
5. Оптимизация штатного расписания с учетом решения задач по обеспечению повышения качества образовательного процесса,
социального заказа образовательного учреждения, внедрение разработанных единых подходов к формированию штатного расписания.
6. Повышение квалификации управленческой команды школы и приведение штатного расписания в соответствие с потребностями
образовательной системы школы.
7. Создание на базе образовательной организации профессиональных сообществ, нацеленных на осуществление методической поддержки
педагогов на уровнях школы, района, области.
8. Эффективная реализация механизмов наставничества на основе утвержденной министерством образования Самарской области
региональной модели института наставничества педагогических работников.
9. Стимулирование участия педагогических работников в профессиональных конкурсах и иных мероприятиях по обмену передовым
педагогическим опытом
2024-2028 г.
1. Высокий показатель укомплектованности образовательной организации педагогическими кадрами.
2. Низкий показатель текучести кадров.

69

Ожидаемые результаты

3. Увеличение количества трудоустроившихся молодых специалистов и продолжающих работу в образовательной организации в течение
трех лет.
4. Повышение образовательного уровня педагогических и руководящих кадров.
5. Повышение квалификационного уровня педагогических и руководящих кадров.
6. Увеличение числа педагогических работников, вовлеченных в инновационный процесс, экспериментальную, исследовательскую и
диагностическую деятельность.
7. Увеличение числа педагогических работников, в отношении которых реализуется адресное методическое сопровождение.
8. Увеличение числа педагогических работников, принимающих участие в реализации программы «Наставничество».
9. Увеличение числа педагогических работников, принимающих участие в конкурсном движении
1. Создание условий, обеспечивающих личностный рост педагогов. Повышение уровня профессионального мастерства работающих
педагогов. Создание условий для результативной работы в инновационном режиме и в условиях Федеральных образовательных
стандартов.
2. Развитие кадрового потенциала школьной команды как носителя духовных и нравственных ценностей, обеспечивающего повышение
качества образования и формирование выпускника школы в соответствии с определенной моделью.
3. Создание системы стимулирования деятельности результативно работающих педагогов школы через систему управления
педагогическим персоналом как ресурсом развития школы. Создание правовых и организационных условий для закрепления
педагогических кадров в школе

Перечень мероприятий по направлению «Учитель. Школьные команды» в рамках достижения модели «Школы МинпросвещенияРоссии»
представлен на рисунке

70

7. Школьный климат. Проект «Важней всего погода в школе!»
Ответственный за реализацию проекта – директор, учитель ответственный за ВР, учитель, ответственный за УВР
Цель
Задачи

Срок реализации
Целевые индикаторы проекта
Ожидаемые результаты

Создание организационно-педагогических условий по формированию позитивного школьного климата, способствующего эмоциональному
благополучию детей и эффективному учебному процессу
1.Создание специальных условий получения образования каждого обучающегося 2. Развитие системы сопровождения обучающихся 3.
Организация коррекционно-развивающей работы по адаптации и социализации обучающихся 4. Организация работы с семьями 5.
Использование ресурсов школы и организаций-партнеров по оказанию психолого-педагогической, социальной и медицинской помощи
обучающимся 6. Контроль и улучшение социально-психологического климата в школе, в классных коллективах
2024-2028 г.
Наличие локальных актов по организации психолого-педагогического сопровождения участников образовательных отношений
Психологическая служба Социальный педагог, педагог-психолог в штате Уголок психологической разгрузки, зоны отдыха
Организовано психолого-педагогическое сопровождение участников образовательных отношений
Функционирует психологическая служба
Организовано социально-психологическое тестирование обучающихся
Реализация антибуллинговой программы
Наличие уголка психологической разгрузки

Перечень мероприятий по направлению «Школьный климат» в рамках достижения модели «Школы МинпросвещенияРоссии» представлен
на рисунке

71

8. Образовательная среда. Создание условий.
Ответственный за реализацию проекта – директор, заведующий хозяйством
Цель
Задачи

Срок реализации
Целевые
индикаторы
проекта

Ожидаемые результаты

Развитие цифровой информационно-образовательной среды, включающей платформы управления учебно-методическими материалами,
учебным процессом; информационно-управляющие системы; системы текущего и итогового оценивания и т.д.
1. Создать условия для реализации деятельности педагогов на портале ФГИС «Моя школа» с целью обеспечения доступа к электронным
образовательным ресурсам и эффективной информационной поддержки образовательного и воспитательного процесса.
2. Обеспечить ОО IT-оборудованием.
3. создать условия для цифровой трансформации системы образования и эффективного использования новых возможностей.
4. Создать условия для обмена опытом и оказанию помощи педагогам в рамках участия в профессиональных сообществах ИКОП «Сферум».
2024-2028 г.
- оснащение IT-оборудованием
- высокоскоростной интернет
- использование ФГИС «Моя школа», ИКОП «Сферум»
- ученическое самоуправление, управляющий совет
- Созданы условия для реализации деятельности педагогов на портале ФГИС «Моя школа» с целью обеспечения доступа к электронным
образовательным ресурсам и эффективной информационной поддержки образовательного и воспитательного процесса
- обеспечено ОО IT-оборудованием
- созданы условия для цифровой трансформации системы образования и эффективного использования новых возможностей
- Созданы условия для обмена опытом и оказанию помощи педагогам в рамках участия в профессиональных сообществах ИКОП «Сферум»

Перечень мероприятий по направлению «Образовательная среда. Создание условий» в рамках достижения модели «Школы МинпросвещенияРоссии»
представлен на рисунке

72

Ресурсное обеспечение
Реализация Программы развития подкреплена нормативной базой: Уставом школы, целевыми Программами развития школы в приоритетных
направлениях.
Работа школы в каждом из приоритетных направлений обеспечена руководящими кадрами и проектными группами педагогов.
Все административные работники и учителя прошли курсы повышения квалификации.
Школа обеспечена действующими школьным сайтом, Интернет-сетью, компьютерной техникой, оргтехникой, ауди-видео-техникой, позволяющими
реализовать Программу развития школы в полном объеме
Ресурсы
Обоснование
Нормативно-правовое
обеспечение
Научнометодическое
обеспечение

Программнометодическое
обеспечение
Информационное
обеспечение

Кадровое обеспечение
Организационное
обеспечение
Материальнотехническое
обеспечение

Локальные акты и положения, регламентирующие образовательную деятельность; устав
Школы.
Формирование
пакета
школьных
проектов,
обеспечивающих
формирование
исследовательских и информационно-коммуникационных компетенций учащихся и
педагогов.
Формирование банка методических материалов; разработка индивидуального обучения,
индивидуальные карты развития учащихся, формирование банка материалов по новым
технологиям обучения, диагностические карты профессионального роста педагогов,
программно-методическое обеспечения проектной, исследовательской деятельности
учащихся.
Наличие диагностических материалов по выявлению сформированности компетенций.
Рабочие программы по предметам, курсам, дополнительные общеразвивающие программы,
программы внеурочной деятельности.
Банк данных инновационного педагогического опыта.
Информирование коллектива учителей, родителей, учащихся о характере преобразований в
школе, активизация работы школьной локальной сети, совершенствование информационнотехнического оснащения учебных кабинетов; создание персональных сайтов педагогов
школы.
Электронный мониторинг образовательных достижений через «АСУ РСО электронный
мониторинг личностных достижений через «Электронное портфолио ученика» в рамках
автоматизированной системы управления учебным процессом «АСУ РСО».
Размещение на официальном сайте школы информации о деятельности учреждения в
режиме развития и функционирования.
Повышение квалификации педагогов школы, вовлечение их в проектную деятельность.
Организация самообразования педагогов в формате коучинга.
Разработка планов работы школьных методических объединений.
Приобретение интерактивных наглядных пособий, учебного и лабораторного оборудования.
Комплектование школьной библиотеки учебно-методической, научно- методической

74

Финансовоэкономическое
обеспечение

литературой.
Зонирование образовательного пространства для активного и пассивного отдыха
школьников разных возрастов, педагогов, руководителей, родителей.
Для реализации Программы привлекаются средства из муниципального бюджета, а также
внебюджетные источники.
В ходе реализации Программы объемы финансовых средств, направляемых на ее
выполнение, могут корректироваться учредителем учреждения.
Конкретные мероприятия Программы и объемы ее финансирования уточняются ежегодно
при формировании проекта школьного бюджета на соответствующий финансовый год.

Система оценки результатов и контроля реализации

Администрация школы в качестве промежуточного контроля осуществляет ВШК по направлениям программы развития на протяжении
всего периода реализации. Итоги данного контроля представляются для обсуждения всеми членами педагогического коллектива на тематических
педагогических советах. В конце каждого учебного года представляется отчет о реализации задач программы развития и результаты
образовательного процесса по выполнению миссии школы.
По окончании сроков реализации программы на педагогическом совете подводятся итоги реализации программы.
Критерии и показатели оценки:
Качество образовательного процесса оценивается по следующим показателям:
-результативность деятельности школы согласно Программе развития;
-продуктивность и результативность Образовательных программ;
-итоги проверок Роспотребнадзора и других проверок отдела образования;
-эффективность механизмов самооценки, оценки достоинств и недостатков в учебной,
методической, административной и хозяйственной деятельности, проведение мониторингов,
принятие стратегических значимых решений, представленных в ежегодных публичных докладах.
Качество образовательных достижений оценивается по следующим показателям:
результаты:
 государственной (итоговой) аттестации выпускников 11-х и 9-х классов;
 промежуточной и текущей аттестации обучающихся (мониторинг и диагностика обученности);
 результаты мониторинговых исследований: качества знаний обучающихся 4-х классов по русскому
языку, математике и чтению, окружающему миру;
 готовности и адаптации к обучению обучающихся 1-х классов;
 обученности и адаптации обучающихся 5-х и 10-х классов;
74

75


участие и результативность работы в школьных, окружных предметных олимпиадах, конкурсах,
соревнованиях, фестивалях, проектах и пр.;
 итогов ВПР, результатов НИКО.
В качестве индивидуальных образовательных достижений рассматриваются:
 образовательные достижения по отдельным предметам и их динамика;
 отношение к учебным предметам;
 удовлетворенность образованием;
 степень участия в образовательном процессе (активность на уроке, участие во внеурочной
деятельности и т. Д.).
Доступность образования оценивается по следующим показателям:
 система приема обучающихся в школу;
 конкурентоспособность школы (отношение количества детей школьного возраста, принятых в 1
класс к количеству поданных в первый класс заявлений);
 открытость деятельности школы для родителей и общественных организаций.
Профессиональная компетентность педагогов оценивается по следующим показателям:
 отношение педагога к инновационной работе;
 активное применение информационных технологий в своей профессиональной деятельности;
 готовность учителя к повышению педагогического мастерства (систематичность прохождения курсов повышения квалификации, участие в работе МО
классных руководителей и предметны методических советах, педагогических конференциях различных уровней и т. Д.);
 знание и использование педагогом современных педагогических методик и технологий;
 образовательные достижения обучающихся (успевающие на «4» и «5», отличники, медалисты,
 победители олимпиад, конкурсов, смотров, фестивалей;
 организация качественной работы с «резервом качества знаний»
 участие педагога в качестве эксперта ГИА, аттестационной комиссии, жюри и т. Д.;
 личные достижения в профессиональных конкурсах разных уровней.
Качество материально-технического обеспечения образовательного процесса оценивается по
следующим показателям:
 наличие и в перспективе расширение, а также обновление парка мультимедийной и интерактивной техники;
 программно-информационное обеспечение, наличие и эффективность использования интернет-ресурсов в учебном процессе;
 оснащенность учебных кабинетов современным оборудованием, средствами обучения и мебелью;
 обеспеченность методической и учебной литературой.
75

76
Комфортность обучения оценивается по следующим показателям:
 соблюдение требований охраны труда, осуществление контроля за их выполнением в соответствии с нормативными документами;
 соответствие условий обучения (размещение, земельный участок, здание, оборудование помещений, воздушно-тепловой режим, искусственное и
естественное освещение, водоснабжение и канализация, режим общеобразовательного процесса, организация медицинского обслуживания, организация
питания) требованиям СанПиН;
 выполнение предписаний надзорных органов соответствующий морально-психологический климат.
Открытость деятельности школы оценивается по следующим показателям:
 эффективность взаимодействия гимназии с родителями, выпускниками и профессиональным сообществом;
 репутация (рейтинг) школы на различных уровнях;
 качество публичных докладов и их доступность широкой общественности;
Состояние здоровья обучающихся оценивается по следующим показателям:
 регулярность и качество проведения санитарно-эпидемиологических и гигиенических
профилактических мероприятий, медицинских осмотров;
 частота заболеваемости обучающихся, педагогических и других работников;
 эффективность оздоровительной работы (оздоровительный компонент содержания учебных предметов, здоровьесберегающие программы, режим дня,
организация отдыха и оздоровления детей в каникулярное время и т. д.);
 состояние физкультурно-оздоровительной работы (распределение учащихся по уровню физического развития, группам здоровья, группам физической
культуры)
 количество детей, сдавших нормы ГТО.
Качество воспитательной работы оценивается по следующим показателям:
 степень вовлеченности педагогического коллектива и родителей в воспитательный процесс;
 демократичность характера планирования воспитательной работы (участие в составлении планов
тех, кто планирует, и тех, для кого планируют);
 охват обучающихся деятельностью, соответствующей их интересам и потребностям;
 наличие детского самоуправления, его соответствие различным направлениям детской
самодеятельности;
 удовлетворенность обучающихся и родителей воспитательным процессом и наличие
положительной динамики результатов воспитания;
 положительная динамика в оценке обучающимися образовательной среды (удовлетворенность
школой, классом, обучением, организацией досуга, отношениями с родителями, сверстниками и
педагогами);
76

77
 наличие системы стимулирования участников воспитательного процесса;
 участие классов в школьных мероприятиях;
 участие школы в мероприятиях разного уровня по духовно-нравственному воспитанию.
Качество финансово-экономической деятельности оценивается по следующим показателям:
 объективность и открытость введения новой системы оплаты труда;
 объективность расстановки кадров (анализ штатного расписания);
 наполняемость классов;
 продуктивность использования расходной части сметы по бюджетным ассигнованиям на финансовый год;
 объективность управленческих решений, принятых по актам проверок и обследований финансово-хозяйственной деятельности вышестоящими и
другими организациями.

77

4. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение
уровня).
1. Улучшение качества предоставляемых образовательных услуг через обновление структуры и
содержания образовательного процесса с учетом внедрения инновационных подходов.
2. Информатизация образовательного процесса и управления, делопроизводства.
3. Расширение перечня образовательных возможностей, социально-образовательных партнерств.
4. Создание эффективной профильной системы обучения и развитие проектной деятельности
обучающихся.
5. Повышение эффективности системы по работе с одаренными и талантливыми детьми.
6. Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в области овладения
инновационными образовательными и метапредметными технологиями за счет прохождения
повышения квалификации и переподготовки работников, участия в региональных и федеральных
профессиональных мероприятиях.
7. Уменьшение замечаний от органов надзора и контроля в сфере охраны труда и безопасности.

1. Механизмы реализации Программы развития.

Наименование блока

● Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)

Наименование
ресурсов
Методическое
обеспечение

Наличие (по факту):
количество и
характеристики
Имеются необходимые ЛНА

Требуемые ресурсы

Источники
получения/
приобретения

программа мероприятий по
инклюзивного образования

развитию

программа мероприятий по развитию
инклюзивного
образования;
ЛНА
по
организации
получения
образования обучающимися с ОВЗ и
инвалидностью;
программа
работы
с
родителями;
концепция организации внутришкольного
пространства;
программа
здоровьесбережения;
ЛНА
по
организации
психологопедагогического
сопровождения
участников образовательных отношений;
антибуллинговая программа.

Работа рабочей группы в
составе: директора, отв.
по УВР по разработке
недостающих ЛНА

80
● Материальнотехническое обеспечение

Материально-техническая
база

Учреждение располагает
достаточной материальнотехнической базой и
возможностью
качественного
материального обеспечения
учебно-воспитательного
процесса: 13 учебных
кабинетов, 1 спортивный
зал, актовый залтрансформер, столовая,
имеется библиотека. За счет
областных средств
обеспечен безлимитный
доступ в сеть Интернет.

80

интерактивные доски;
мультимедийные проекторы;
инвентарь для школьного театра;
инвентарь для школьного спортивного
клуба;
МФУ
Оборудование «Точки роста»

Закупка и установка
оборудование в рамках
эффективного
расходования ежегодной
субсидии из
регионального бюджета
на выполнение
утвержденного
муниципального задания
и привлечения
дополнительных
финансовых средств от
иной приносящей доход
деятельности - целевые
программы,
благотворительность и
др., по объектам
финансирования

81
3. Кадровые ресурсы

4. Финансовые ресурсы

Улучшения
образовательных
условий для детей с
особыми
образовательными
потребностями, в том
числе учащихся с ОВЗ и
инвалидностью.

Укомплектованность школы
педагогическими
работниками
и
учебновспомогательным
персоналом
определяется
отношением
необходимой
численности к фактической
численности педагогических
работников
и
учебновспомогательного персонала
с учетом необходимости
удовлетворения
образовательных
потребностей обучающихся

педагог-дефектолог;

Финансовоэкономический ресурс

Бюджетное
финансирование

недостаточность
бюджетного финансирования

педагог-психолог
педагог-логопед
технический специалист.

Решение кадрового
вопроса путем
привлечения
необходимых
специалистов в рамках
сетевого взаимодействия.
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами и
др.
планирование бюджета
школы по реализации
программных
мероприятий, внесение
корректив
с
учетом
реализации
новых
направлений и программ
расширению
партнерства,
по
выявлению
дополнительных
финансовых влияний

81

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Направления развития организации
Переход на ФООП

Критерии и показатели оценки
Разработаны и реализуются ООП, соответствующие
ФООП.
Отсутствуют замечания со стороны органов контроля и
надзора в сфере образования.
Удовлетворенность 60 % участников образовательных
отношений качеством предоставляемых
образовательных услуг

Введение советника по воспитанию

Функционирует система воспитания, которая
соответствует законодательству РФ и удовлетворяет
учащихся и родителей минимум на 60%.
50 % классных руководителей прошло обучение по
программам, связанным с классным руководством

Мониторинг соответствия школы
аккредитационным показателям

Отсутствуют замечания со стороны органов контроля и
надзора в сфере образования.
В школе действует эффективная система мониторинга
образовательного и воспитательного процесса

Повышение эффективности системы
дополнительного образования,
расширение спектра дополнительных
образовательных услуг

100% учащихся включено в систему дополнительного
образования школы.

Участие в проекте «Школьный театр»

Создан и функционирует театр в школе.

Увеличение числа договоров о сотрудничестве, сетевой
форме реализации образовательных программ с
организациями научной, технической, инновационной,
культурной, спортивной, художественной, творческой
направленности

В деятельности школьного театр занято 30 % учащихся.
30% опрошенных учеников и родителей положительно
отзываются о функционировании школьного театра
Цифровизации образовательного и
управленческого процесса

Увеличилось на 35% число работников, использующих
дистанционные технологии, ИКТ, инновационные
педагогические технологии

Совершенствование системы охраны
труда

Отсутствуют несчастные случаи с работниками и
детьми.
Отсутствие замечаний от органов надзора и контроля в
сфере охраны труда

83

Усиление антитеррористической
защищенности организации

Отсутствие происшествий на территории организации.

Оптимизация кадровых ресурсов

ООП и другие образовательные программы
реализуются в полном объеме

Отсутствие замечаний от органов надзора и контроля в
сфере безопасности

83

84

9. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование мероприятия

Срок реализации
плановая дата
фактическая
получения
дата
результата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)

Планируемый результат
измеримый
наименование
индикатор
продукта
(показатель)

Задача 1 - Продолжить работу по повышению качества образования и формированию единой
образовательной экосистемы.
Активизация
работы
Центра 30 мая 2024 г.
образования естественно-научной
направленности «Точка роста»

Расширение перечня мероприятий 01.09.2024
по
развитию
инклюзивного
образования

Повышение качества
образования
по
биологии,
физики,
химии,
вовлечение
обучающихся
во
внеурочную
деятельность
по
физике,
химии,
биологии
Анкетирование
родителей

Исполнитель Ответственный

Должность и ФИО работника
ОО, ответственного за
выполнение задачи

Исследовательские
проекты
обучающихся,
рабочие
программы
и
программы
внеурочной
деятельности

Зрелова Т.А., Делукова Ж.А.,
учитель
заместитель
физики, химии, директора по ВР
Брюквина А.А.,
учитель
биологии

План мероприятий

Делукова Ж.А., Педагоги
заместитель
директора по
УВР

Перечень критериев из самодиагностики проекта, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 1:
Магистральное направление «Знание: качество и объективность» критерий «Проектная и исследовательская деятельность».
Магистральное направление «Творчество» критерий «Школа полного дня: внеурочная деятельность и дополнительное образование»
Магистральное направление «Образовательная среда, создание условий» критерий «Точка роста»
Задача 2 – создание условий для развития творческих способностей учащихся.
84

Должность и ФИО работника ОО,
ответственного за
выполнение
задачи

85

Участие в муниципальных и 2023-2028
региональных
конкурсах,
семинарах, вебинарах

Мониторинг
качества
профессионального
роста

Индивидуальные Заместитель
Педагогический
директора по состав ОО
достижения
УВР Делукова
педагогов
Ж.А.
(уровень
квалификации)
Мониторинг
качества август 2024г
Мониторинг
Индивидуальные Заместитель
Педагогический
директора по состав ОО
профессионального роста
август 2025г
качества
достижения
УВР Делукова
август 2026 г.
профессионального
педагогов
Ж.А.
август 2027
роста
(уровень
август 2028
квалификации)
Перечень критериев из самодиагностики проекта, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 2:
Магистральное направление «Знание: качество и объективность» критерий «Сетевая форма обучения. Наставничество (поддержка молодых
учителей), «Методическая служба».
Магистральное направление «Учитель» критерий «Развитие и повышение квалификации. Школьная команда. Методическое сопровождение
педагогического состава. Система наставничества. Участие педагогов в конкурсном движении. Единый реестр профессиональных конкурсов»
Задача 3 – организация сетевого взаимодействия для профориентации учащихся
1.1.Поиск
партнеров- Январь 2024 г.
Организация
Договор
о Заместитель
Заместитель
директора по директора по ВР
предприятий для организации 2025
системы
сотрудничестве
ВР
Испиева
сетевого взаимодействия
2026
профориентационной
И.Х.
2027
работы в школе
2028
Перечень критериев из самодиагностики проекта, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 4:
Магистральное направление «Профориентация» критерий «Система профессиональных проб в разных профессиях. Тематические экскурсии и
события с участием профессиональных сообществ, бизнеса. Программа «Билет в будущее». Сетевые программы профориентации совместно с
колледжами, вузами. Психологическое и тьюторское сопровождение выбора профессии. Вовлечение семьи в профориентационный процесс.
Задача 4 - Создать для участников образовательных отношений комфортный и безопасный школьный климат за счет обеспечения
психолого-педагогического сопровождения.
Заместитель
1. Разработка положения об Декабрь 2023 г.
Анкетирование
и Положение
Заместитель
директора по директора по ВР
организации внутришкольного
диагностика
по
85

86

пространства

2 Ввести должность советника Январь 2024 г.
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями
3.
Обеспечение
наличия Сентябрь 2024

вопросу улучшения
партнерских
отношений внутри
школы
Введена должность 1 Должностная
советника
по инструкция
воспитанию
советника по ВР

ВР
И.Х.

Коворкинг-зона

Директор
Гаврилова И.В.

Испиева

Директор
Гаврилова И.В.

Директор
Гаврилова И.В.

Советник
по
коворкинга для РДШ, Юнармии
воспитанию
Испиева И.Х.
4.Расширить
объединения сентябрь 2026
по Заместитель
Грамоты
и Школьный хор, Советник
внеурочной
деятельности
сертификаты
школьный театр воспитанию
директора по ВР
обучающихся
Испиева И.Х.
Даурбекова Д.Г.
Перечень критериев из самодиагностики проекта, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 4:
Разработка положения об организации внутришкольного пространства
Введение должности советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями
Обеспечение наличия коворкинга (4 зоны)
Расширение объединения внеурочной деятельности обучающихся (до 6 направлений)
Задача 5.
Расширять внеклассную проектно-исследовательскую деятельность, связанную с реальными жизненными и
производственными задачами, способствующими социализации и выбору дальнейшего пути.
1 Участие обучающихся в Сентябрь 2024
по Учителя
Грамоты
и Грамоты
и Советник
реализации проекта «Орлята
воспитанию
сертификаты
сертификаты
начальных
России»
Испиева И.Х.
классов
Батурина Д.В.,
Курчёва
Т.П.,
Филиппова
И.В., Делукова
86

87

2.

3.

Создание
уголков Январь 2025
«Большая
перемена»,
«РДШ»,
«Юнармия»,
«Орлята России»; комнаты
детских инициатив

Разработка и внедрение 1 сентября 2025
системы
профильных г.
элективных курсов

внутреннего
пространства уголков

«Юнармия»,
«Орлята России»;
комната детских
инициатив
Заместитель
Трудоустройство
Программы
Заместитель
директора по директора по ВР
выпускников
по профильных
профилям элективных элективных курсов УВР Делукова Даурбекова Д.Г.
Ж.А.
курсов

по Заместитель
школьной Уголок «Школьная Советник
воспитанию
символика»
директора по ВР
Испиева И.Х.
Перечень критериев из самодиагностики проекта, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 3:
Участие обучающихся в реализации проекта «Орлята России»
Создание уголков «Большая перемена», «РДШ», «Юнармия», «Орлята России»; комнаты детских инициатив, школьная символика
Разработка и внедрение системы профильных элективных курсов (не менее 4)
Задача 6. Обеспечить условия для повышения квалификации управленческой команды и педагогических работников по магистральным
направлениям.
1.
Повышение
График прохождения Удостоверение о Заместитель
01.01.2026
Педагоги ОУ
квалификации
курсов
повышения повышении
директора по
работников
по
квалификации
квалификации
УВР Делукова
программам
из
Ж.А.
федерального
реестра
2.
обучение учителей 09.09.2026 г.
График прохождения Удостоверение о Заместитель
Учителя
по
курсов
повышения повышении
директора по математики,
дополнительным
квалификации
квалификации
УВР Делукова физики,
профессиональным
Ж.А.
4.

Разработка
символики

школьной 1 января 2026 г.

Ж.А.
по Советник
Анкетирование
Уголки «Большая Советник
по
воспитанию
обучающихся
по перемена»,
воспитанию
Испиева
И.Х.
вопросу организации «РДШ»,
Испиева И.Х.

Конкурс
символики

87

88

программам,
информатики,
направленных на
химии,
формирование
у
биологии
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет
страны
(математика,
физика,
информатика,
химия, биология)
Перечень критериев из самодиагностики проекта, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 4:
Повышение квалификации работников по программам из федерального реестра (не менее 5 % педагогических работников за год)
Повышение квалификации учителей по дополнительным профессиональным программам, направленных на формирование у обучающихся навыков,
обеспечивающих технологический суверенитет страны (математика, физика, информатика, химия, биология)

88